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人生缺乏“ 挚爱 ”与专注,是极大的遗憾

2015-08-11 09:41 作者:雪松

重要的是要给你的孩子建立自己的识字表,不断重复,不断强化,不急于求多,但求扎实。这个识字表要记在妈妈的心里,妈妈要在生活中随时随地地鼓励孩子大声呼唤出他已经掌握的那些汉字“小精灵 ”。

  人生缺乏“ 挚爱 ”与专注,是极大的遗憾

  自我约束能力是决定一个人能否以最短的时间、最快的速度适应新环境的关键。我们必须在尽快领会某一陌生处境的客观要求后,能够做到比较轻松地约束自己的行为甚至表达方式,才可能达到身心愉悦地享受工作和生活的快乐。

  自我约束应该是一种自然形成的习惯,从某种意义上说,它出于人寻求自我保护和生存保障的本能。

  再低等的动物都拥有约束自己行为以躲避伤害的本能。小鳟鱼必须躲进珊瑚丛,以逃避鲨鱼的袭击;小松鼠不能受地面的诱惑而离开大树,以防猎物的攻击;棕熊必须掌握恰当的时机,躲进树洞冬眠以免寒冷的刺激……

  而一个孩子的自我约束力同样是建立在生存本能的基础上的。在他所必须面对的环境中,他应该自发地懂得什么行为可以得到鼓励,什么行为可能会带来不愉快的情绪。他几乎同样出于本能地从成人的反应中学会了自我约束。

  在幼儿园的生活中,孩子不必体察成人的细腻反应,所有的“好孩子 ”只要做到“服从老师的命令 ”。在久而久之的被动接受与管束中,孩子细致地体会环境和迅速作出反应的能力在日渐丧失。一个本应自发而主动地面对环境的孩子,很可能变得越来越机械和被动。

  如果你是小学一年级的教师,你很容易发现幼儿园的孩子虽然经历了集体生活的训练,但他们中相当大的一部分并不具备良好的行为习惯。他们不能较长时间地集中注意力,以达到有效地听讲;他们不如我们想象的那样拥有良好的社会交往能力,做到和同伴们和睦相处;他们甚至不完成作业,不能达到一个小学生最基本的要求……

  这一切都和孩子的自我约束力有着直接或间接的关系。幼儿园教育没有从根本上找到切实可行的方法让我们的孩子主动面对自己,并主动地认识和适应新的环境。而小学教师的要求很可能不再像幼儿园教师那样事无巨细,这正是孩子在相当长的时间里出现学习障碍的原因。

  “服从命令 ”本身并没有错,关键在于我们是心甘情愿的,还是迫不得已的。这就是主动和被动之别。在幼儿园的游戏活动中,孩子们常常是乘兴而玩,败兴而收拾。因为他们必须服从老师的旨意,到“小便 ”的时间了,大家必须去厕所。

  听上去,这几乎有些可笑,但这就是幼儿园的现实。孩子们不能自己管自己,自己要求自己。他们玩得不尽兴,久而久之对任何事物都开始抱有“可有可无 ”的无所谓态度。人生缺乏“挚爱 ”和专注,是极大的遗憾。幼儿园没有为孩子提供发展“挚爱 ”和专注的良好环境。

  我知道那是孩子想家了

  到这里,我必须说说“全托 ”幼儿园了。如果你是一个20世纪60年代出生的城市孩子,恰好你的父母又是“多快好省地建设社会主义 ”的中坚力量,那你就相当地不走运,你有最大的可能性被父母送进“全托 ”幼儿园,你的日子是在那个热闹的集体里,却相当孤寂地度过的,你的父母却异常武断地相信,集体生活将很好地培养起你的独立生活能力。

  但今天,已经成人的你,很可能在处理生活中最基本的问题上,犯最常识性的错误。追根究底,问题很可能就出在你儿时没有真切地体验过实实在在的家庭生活上,你试图运用你在幼儿园时期培养起来的简单的行为模式解决你的生活矛盾,结果你屡试屡败。后来,为了铲除一切矛盾的根源所在(那根源很可能就是孩子的教养所带来的一系列麻烦),已经为人父母的你,又将你的孩子果断地送进一所你自认为用金钱权且可以平慰你愧对孩子心理的贵族幼儿园。你有轻松之感,然而,你的不幸之处恰恰在于你再一次埋下了你孩子的不幸根源。

  我自认为我是一个善良的人,我曾拥有一个幼教工作者最崇高的职业道德,它基于我对孩子本能的热爱。在我曾经一手创建的那所“全托 ”幼儿园里,我视所有孩子如己出,但我的经历使我产生强烈的愧对孩子的心理。每当夜晚来临,他们静静而乖乖地躺在床上,我没有足够的时间,轻轻地对着每一个耳朵问:今天,你开心吗?今天你有没有遇到你不能解决的问题?我常常能听到“唔唔 ”的哭泣声,我知道那是孩子又想家了。我的安慰是徒劳的,我知道让这么小的孩子承受这么巨大的别离之痛,是残忍的,而我的安慰只可能起到压抑孩子情感的作用,反而不如让他哭一哭,得以释放和发泄。但我的内心却无时无刻不在承受一种煎熬。这的确是我们成人过早强加给孩子的一种艰难的生活方式。

  一个未谙世事的孩子究竟要付出怎样的努力,甚至代价,去战胜它所带来的身心折磨?我不敢想象,但我知道,在某一人生阶段,这些孩子的内心是失衡的,较之得到父母细腻关爱的孩子,他们的内心矛盾和冲突一定更多,更难以解决。

  更令我叹息的是,我们的父母还沾沾自喜地认为,他们有条件花上不菲的价钱,为孩子创造如此优越的教育条件,他们对自己相当满意。这是父母的悲哀,是被错误的教育观念误导的悲哀。

  我最终关闭了我的幼儿园,但我知道我的初衷是好的。实践使我终于相信了理论和现实之间的巨大差距,对于人的教育,我们必须从生活的实际出发,我们不能盲目而被动地去满足社会的需要。

  识字

  中文教育的第一课,毋庸置疑是“识字 ”。

  “识字究竟从什么时候开始比较好?”我经历过无数次这种提问。在此,我必须万分抱歉地对我过去的学生们说声“对不起 ”。在我有自己的孩子之前,我曾经在一所幼师学校教授“幼儿园语言教学法 ”,那时,我一板一眼地备课,根据教科书上的说法,我告诉我的学生们:不要在学龄前教孩子们识字。因为那是幼儿园小学化的典型特征。

  今天,我很惭愧地告诉大家,等我有了自己的孩子,我才幡然醒悟,识字对一个学龄前孩子来说何其重要!我几乎可以毫不犹豫地告诉妈妈们:其实,识字从什么时候开始都不算早!

  我儿子正式识字是在两岁半。那时,我们生活在湖南乡下。他在爷爷奶奶家,正是自由自在地和乡下孩子摸爬滚打的时候。我母亲是中学语文教师,那年刚刚退休不久,正受退休综合征的煎熬,她和我们一起住在乡下的公婆家,寂寞难耐,便提议教儿子识字。起初我不以为然,不觉得识字对儿子有什么重要意义,可是看到比儿子大几岁的乡下孩子仍旧闲散在家,没有入学就读,我就提议找来几个孩子一起学习。

  我母亲立刻来了兴致,她将简单的汉字工工整整地用粉笔书写在绛紫色的大门上,孩子们每天来家里跟读几遍,没几日,整整一门板的汉字竟都掌握了,母亲便又写上新的,如此半年下来,我儿子竟牢牢地掌握了近三百个汉字。其实,当其他孩子用心学习的时候,两岁半的他,是一副漫不经心的样子。我母亲也不刻意调教他,我更是听之任之,可即便如此,他也和那些六七岁的孩子一样,几乎掌握了所学的全部汉字。因为我们每天都和他一起阅读,阅读过程中就会不断地强化他学过的汉字,如此,他比其他年纪大的孩子掌握得更扎实。眼见着三岁左右的儿子能坐在行驶的汽车里准确无误地读出街边的店铺名称、广告词令,我心中无限欢喜,这才敦促着母亲继续教儿子识字,自己也将这件事牢牢地放在心上。

  待我们回到北京,母亲找来一本集中识字的教材开始了按部就班的识字课程。每天保证识三个生字,时间就放在晚上睡前故事阅读之前,我和母亲轮流坚持,从不懈怠,如此这般,到了儿子五岁,他已经开始独立阅读大部头的书了,那时,他最喜欢读关于恐龙的书,无论多么生涩复杂,他都坚持一本接一本地读懂、读熟。

  深刻反省我育前育后对待孩子识字的态度,我仍可以坚持在幼儿园不必开设专门的识字课程,但要将识字贯穿在儿童的一日生活与活动之中。在此,我不想过多地探讨我对幼儿园识字教育的新认识,我更愿意将识字这个重要的任务留给家庭教育。因为幼儿识字,其实越是个性化的方式越会收获意想不到的效果。妈妈们在此可以发挥无限的想象力和创造力,来完成这一家庭教育的重要内容。

  你可以从孩子最喜欢的图书入手,可以从孩子最喜欢的玩具名称开始,也可以从孩子最喜欢的食物入门,更可以从“爸爸妈妈 ”这些人物的称谓开始孩子识字的第一课……

  重要的是要给你的孩子建立自己的识字表,不断重复,不断强化,不急于求多,但求扎实。这个识字表要记在妈妈的心里,妈妈要在生活中随时随地地鼓励孩子大声呼唤出他已经掌握的那些汉字“小精灵 ”。

  在此,我必须提醒妈妈们识字方法不当的严重后果,就是“欲速则不达 ”。孩子可能会在短时间内实现大量的识字,但枯燥单调的识字,最终很可能导致孩子对识字过程的厌倦和畏惧。我们必须不断调整孩子对识字的兴趣,引导他建立识和用之间的关系,让他们自己体会成就感和乐趣。

  也正是基于此,我才小心翼翼地对待幼儿园的识字教学,因为一旦不慎将识字简单化为知识的灌输,后果便不堪设想了。

  学前儿童的识字只有在家庭教育中,在个性化的教育中,才有最大的收获完美教育效果的可能。

 《当我成为一个孩子的母亲》  我是如此相信母亲的

《当我成为一个孩子的母亲》  我是如此相信母亲的力量会带给一个人一生的勇气。我们对生活的追求和探索,是一种不可估量的潜流,流过我们生命的瞬间,也流过我们孩子的心头。

雪松  曾任职幼师学校;做过孩子们的园长妈妈。却在全职妈妈的身份里践行了自己对教育的全部思考不苛求体制和环境,却苛求和自己一样做母亲的女性。 >>点击阅读

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关键词:当我成为一个孩子的母亲   雪松   育儿

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